Inloggen
Abonneren
Contact
Zo kan het ook: Grond – school voor leven
Scholen en kinderopvanglocaties delen hun bijzondere aanpak. Bij Grond, school voor leven in Rolde, begint onderwijs bij de vraag hoe kinderen stevig in zichzelf en in de wereld kunnen staan.
Leerlingen van 4 tot 21 jaar leren er met aandacht voor hun lichaam, de natuur en het dagelijks leven. Bewegen, mediteren, koken, buiten werken, taal en rekenen vormen één geheel. Dagelijkse gronding brengt volgens het team rust, verantwoordelijkheid en vertrouwen.
Met beide voeten op de grond
In de keuken van levensschool Grond maken kinderen van vier tot zes jaar soep. Begeleider Wendy Kruizinga staat bij de hete pan, maar houdt zich op de achtergrond. Niet voorzeggen, niet overnemen, alleen zorgen dat het veilig blijft. De kinderen snijden, roeren, proeven en ruimen op. “Dat je een kind van vier jaar kunt vertrouwen om soep te maken, dat is wel een groot verschil.” Voor Grond zit onderwijs juist in zulke momenten, omdat volwassenen soms meer kunnen loslaten dan ze denken.
Grond werd vier jaar geleden opgericht door Jeska Aasman en John Middel. Hun visie is mede gevormd door hun spirituele leraren Wim Jan Bouman en Monique van der Velde. Zij werken vanuit een sjamanistische traditie en een holistische kijk op mens en leven, met aandacht voor gronding, aanwezigheid en verbinding met de aarde. Jeska en John zagen kinderen en jongeren vastlopen in onderwijs dat vooral één kant van hun ontwikkeling aanspreekt. “Hoe moet je weten wie je bent als je steeds wordt weggetrokken bij jezelf?” zegt Jeska. In de basisgroep van vier tot acht jaar wordt die visie concreet.
Levensschool Grond in Rolde
Aantal leerlingen: 25
Bijzonder omdat: leerlingen van 4 tot 21 jaar er basis- en voortgezet onderwijs volgen waarin verbinding met de aarde en de natuur, dagelijks leven en persoonlijke ontwikkeling voortdurend samenkomen
Grootste winst: leerlingen vinden meer rust, nemen meer verantwoordelijkheid en ontwikkelen vertrouwen in zichzelf
Grootste uitdaging: genoeg geld en mensen vinden om zonder overheidsbekostiging een rijk onderwijsaanbod te blijven bieden
Vanuit een vaste basis op ontdekking
De jonge kinderen hebben een vaste plek in de school. Dat geeft veiligheid en geborgenheid. Van daaruit gaan ze naar buiten, de keuken, het atelier, de tuin of de beweegruimte. Grond werkt met ruimtes met een functie. Leren beweegt mee met wat er op een dag gebeurt. Elke schooldag begint met leerlingen van alle leeftijden in een kring. Ze maken hun lijf wakker met bewegingsoefeningen en doen een begeleide ochtendmeditatie. Aan het einde van de dag doen ze dat opnieuw. Ook tussendoor gaat de groep zitten om te gronden als er veel onrust is. Daarmee bedoelt het team dat kinderen terugkeren naar hun lichaam, zichzelf en de grond onder hun voeten. Zo ervaren ze dat ze zelf naar rust kunnen terugkeren.
Ruimte voor eigen doelen
Leerlingen werken in periodes van tien weken aan doelen. Begeleiders kijken mee naar wat een kind nodig heeft en waar het nieuwsgierig naar is. Bij jonge kinderen zijn de doelen klein. Wat wil je maken, leren of proberen? “Sommige kinderen zeggen dat ze letters willen leren. Iemand anders wil zangeres worden.” Ontwikkeling zit ook in dagelijkse activiteiten. Kinderen wandelen langs de bosrand, lopen door plassen, zoeken stenen, wegen ingrediënten af of schrijven iets op als ze eraan toe zijn.
“We leren kinderen stevig in de wereld staan”
Leren met en van elkaar
Grond kiest ervoor dat kinderen niet alleen met leeftijdgenoten optrekken. “Het leven is ook niet één leeftijdsgroep,” zegt Jeska. In de voedseltuin hielpen jongens van veertien tot achttien jaar jonge kinderen met bakken maken, tegels verwijderen, zaaien en oogsten. Eerst was dat ongemakkelijk. Later liepen de kinderen vanzelf naar hen toe. Omdat Grond ontwikkeling breder bekijkt dan schoolse vaardigheden, kijkt het team ook naar de omgeving van een kind. Volgens het team spiegelen kinderen het gedrag van volwassenen. “Soms gaat een oudergesprek niet eens over het kind, maar over de ouders,” zegt Wendy.
Rust, vertrouwen en ruimte
Wat het oplevert, ziet het team in kleine verschuivingen. Door aandacht voor gronding vinden kinderen die onrustig binnenkomen geleidelijk meer rust. Ook begeleiders keren terug naar hun eigen gronding en dragen de rust en aandacht uit die zij kinderen willen meegeven. Kinderen leren vertrouwen op wat ze al kunnen en ervaren dat zij serieus worden genomen. De grootste uitdaging is geld. Grond kiest voor onderwijs zonder overheidsbekostiging, omdat dat ruimte geeft om het curriculum zelf in te richten. Daarom werft de school actief fondsen. Ze zijn trots op wat er nu staat. Met de komst van de basisgroep kan Grond vanaf jonge leeftijd laten zien wat leren voor het leven betekent. Dat begint bij soep, stenen, stilte, gronding en samenwerken. Zo ziet het team hoe kinderen meer rust, vertrouwen en zelfstandigheid ontwikkelen.
Gerelateerde artikelen
Vroegsignalering doe je samen
Bij het artikel ‘Inclusief werken: past dan wel?’ in een eerdere HJK werd een oproep gedaan om good practices te delen. Wiedi Hartveld en Nanda Bischoff van Sterk Huis delen de ...
PO-Raad en het jonge kind
De PO-Raad publiceerde in 2016 de brochure Doorstroom van kleuters naar groep 3 (Haarman, 2016). Wat doet de sectorraad nog meer voor het jonge kind en welke speerpunten zijn nu...
Leerkracht en mediaopvoeding
Wetzer-van Gils (2011) besprak in haar artikel ‘Spelen en computers, kan dat samen?’, in de special ‘De digitale wereld’, het gebruik van ICT in de kleutergroepen. Hoort het er ...
